（2）根据材料1：有人认为该省的公有制经济已经不占主体；也有人认为仍然占主体，你赞同哪个观点？并结合材料2分析说明你的理由。
2.互动教学行为的设计
（1）师生互动
师生互动，推进政治课新课程教学应采用的原则：
①积极发挥教师主导作用；如《经济生活》之“影响价格的因素”部分的教学难点比较多，尤其是涉及价值规律时多个概念容易混淆，学生不得其意，此时政治教师有责任更多地指导学生学习。
②深入挖掘教材，构建知识体系，不能只给学生知识点的片段零碎的内容，要引导学生发现知识之间的联系，如《政治生活》我国国家性质—我国公民地位（权利与义务）—我国公民的政治参与之间的内在联系。
③密切联系学生生活，如《生活与哲学》之“实践决定认识”。师：谁会游泳？许多学生举手。追问一句：怎么会的？生：练会的。师：谁会背诵苏轼的名文《日喻》里有一段关于游泳的论述？师：高二上语文书《石钟山记》结尾部分有一段话如何理解：事不目见耳闻，而臆断其有无可乎？
④用心积累有用的教育素材，如在“我国在联合国的作用”教学前，平时就注意搜集和积累我国在利比亚、叙利亚、埃及、朝鲜等世界敏感国家的外交政策。
