4.采用多向交流与合作学习 教师在教学过程中要尽量变师生单向、双向课堂交往为多向的全通道式的课堂互动，努力提高每个学习者的课堂参与率。教学内容和问题的设计要面向全体学习者，努力调动每一个学习者的发展潜力，使师生彼此处在一种心理期待和认同的情境之中。师生多向交往的有效策略是合作学习，其中的分组教学是主要的教学形式，由师生的双向交往改为多向交往。
尽管如此，各种方式的互动不可能完全由一方控制，而是根据学生的课堂表现，改变和修正自己的认识和理解，做出有利于师生互动的行为。这就要求教师要选择恰当的教学方式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动、生生互动、人机互动的课堂氛围，形成有效的学习活动。
（三）能动的含义
能动是人类特有的认识世界、改造世界的能力与活动。也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性或主观能动性，“能动”即“自觉”的意思，是指主动用自己的意识调整自己的行为，以符合环境和社会的要求，它是高层次水平的“主动”。我们倡导的研究性和探究性学习就是“能动”的行为。教师恰当运用能动的方式（如设置探究活动）能改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，促使学生用开放的、多元的、主动的思维方式来应对学习任务，有效促进学生获得知识和情感体验。它的典型特点是主体性、实践性、开放性和生成性。在化学学科的学习过程中，学生能动的典型特征为：