④写的能力。写是一种思维活动，是学生表达思想的方式，是实现语言交际目的的一项重要技能。写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一。写的能力训练一般遵循的顺序为：字母训练、单词拼写训练、句子结构训练和短篇训练。
（三）小学英语学科情意的含义
1.广义的情意观
一般来说，广义的情意是指人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情意领域主要涉及一个人的情感、态度、兴趣和价值观等，与基础教育课程目标中的“情感、态度与价值观”相对应。现代教学论认为，学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程，认知活动和情意活动都是帮助学习活动进行的重要因素，在教学活动中，要科学制定情意目标，将情意目标有效地融入到教学过程中，不断激发学生的思想和情感，从而养成良好的生活态度和正确的世界观、人生观和价值观。
2.小学英语学科情意含义的界定
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，将情感态度与其他四个要素共同列为课程目标之一，赋予了情意目标同等重要的地位。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，情感态度目标指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，养成和谐和健康向上的品格，同时，通过英语课程的学习，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。