考试开始后，事情发生了转折。闷头答题的学生们发现，最后一题写着：“关于花钱买纸的事，不是真的。写出你当时的感受。”“我是个不会说谎的人，得低头不看他们才能继续装下去。好几次我都快憋不住了，但还是忍住了。”历史老师达塔不久后便将这个故事告诉了家长，“我是想让孩子们得到那种感受，当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情。”
但体验历史必须在追求历史真相的基础上，离开了真相，体验的历史将是危险的。
第六节 中学地理学科教学行为方式
基于地理课程“创新意识和实践能力的培养”，地理课程需要构建开放的课堂，而实现“构建开放的地理课堂”的主要方法有两种。一是“开发校内外课程资源，拓宽学习空间”，二是采用“多样的地理学习方法”，“鼓励学生自主学习、合作探究、积极交流”，激发学生灵感，碰撞出思维火花。
一、中学地理学科的主动、互动、能动的含义
中学地理课程标准的实施建议虽然没有对地理教学方法做出规定，但地理学科强调“重视地理信息载体”的运用，强调“坚持启发式教学原则”。对于学生的学习而言，借助地理信息资源和信息手段，能培养学习兴趣和学习积极性，促进学生自主学习、合作交流；能促进学生对地理问题进行探究，在探究和体验中掌握分析和解决问题的方法，增强学习效果，培养地理学科能力。