考试开始后,事情发生了转折。闷头答题的学生们发现,最后一题写着:“关于花钱买纸的事,不是真的。写出你当时的感受。”“我是个不会说谎的人,得低头不看他们才能继续装下去。好几次我都快憋不住了,但还是忍住了。”历史老师达塔不久后便将这个故事告诉了家长,“我是想让孩子们得到那种感受,当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情。”
但体验历史必须在追求历史真相的基础上,离开了真相,体验的历史将是危险的。
第六节 中学地理学科教学行为方式
基于地理课程“创新意识和实践能力的培养”,地理课程需要构建开放的课堂,而实现“构建开放的地理课堂”的主要方法有两种。一是“开发校内外课程资源,拓宽学习空间”,二是采用“多样的地理学习方法”,“鼓励学生自主学习、合作探究、积极交流”,激发学生灵感,碰撞出思维火花。
一、中学地理学科的主动、互动、能动的含义
中学地理课程标准的实施建议虽然没有对地理教学方法做出规定,但地理学科强调“重视地理信息载体”的运用,强调“坚持启发式教学原则”。对于学生的学习而言,借助地理信息资源和信息手段,能培养学习兴趣和学习积极性,促进学生自主学习、合作交流;能促进学生对地理问题进行探究,在探究和体验中掌握分析和解决问题的方法,增强学习效果,培养地理学科能力。